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地域教育力で検索した結果:655件
中央教育審議会答申(平成11年12月) 高等教育の学部段階 「自ら学び,自ら考える力」を基礎に,「課題探求能力」の育成を重視. 大学教育への導入
中教審は「生きる力」を育成する学校教育のあり方として、「家庭や地域社会との連携を 教科し、開かれた学校としていく」などの6つ方針を提言した。それを受け、文部科学省は以下 の4つの
こうして、地域における人間関係による援助を受けることが望めなくなり、家庭や地域の保育機能が低下するにつれて、いじめ、引きこもり、不登校などの教育問題、家庭内での実親や継父母による
学校保健は、保健教育と保健管理の活動を適切に行うことによって、児童・生徒や教職員の健康を保持増進し、心身ともに健康な国民の育成を図るという教育目的の達成に寄与し、児童・生徒に「生きる力
②家庭教育と地域教育力の現状と問題点につき、教育制度および行政と関連して考察せよ。 ... <
それを受け翌年、教育課程審議会は教育課程の改善のポイント、基本的視点を、「完全学校週5日制の下で、各学校がゆとりのある教育活動を展開し、子どもたちに『生きる力
2、家庭教育と地域教育力の現状と問題点について考察せよ。 ... 明星大学 教育学部初等教育<
・理科教育法、(1)子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を2つの観点から解説せよ。 ... について「基盤的言語力・文脈的言語力
学校の教育活動を進めるに当たっては,各学校において,児童に生きる力をはぐくむことを目指し,創意工夫を生かし特色ある教育活動を展開する中で,自ら学び自ら考える力
暗算や暗記など、主にTIMSS型の学問を問う問題においては、依然として高い水準を維持しているが、一方で、思考力や論理力を問うPISA型の問題では、地域や学校によって大差が見られる
子どもが成長をしていく中で、うまく社会に適応していけるかどうかは、家庭の教育力にかかっているともいえる。 ... 家庭での教育は、最低限のルールや対人関係の築き方などであり、子ど