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国語教員で検索した結果:116件
「漢文」とはどのような文体か、その定義を具体的に述べよ。 「漢文」の定義について考える前に、辞典類や学習指導要領での定義を参考にしたい。まず、『広辞苑』では、「①中国古来の文章・文学。現代中国語に対していう。②日本で、1にならって書いた、漢字だけの文章。変体漢文を含んでもいう。...
日本文学における「漢文」の特徴を概説せよ。 「漢文」の特徴について考えるにあたり、はじめに辞典類や学習指導要領での定義を参考にする。まず、『広辞苑』では、「①中国古来の文章・文学。現代中国語に対していう。②日本で、1にならって書いた、漢字だけの文章。変体漢文を含んでもいう。」と...
上代、古代、中世、近世の文学の特質を、それぞれの時代の特性をふまえつつ、下記の諸作品を例にして具体的に説明せよ。 〈古事記・万葉集・古今集・女流日記(女性によって書かれた日記)・源氏物語・平家物語・徒然草・近世小説〉 上代の文学とは、口承文学の誕生から平安遷都(七九四)までに...
中等教科教育法2の第一設題最新レポートになります。 これからの中学校国語科授業について、社会的な動向を踏まえて論述することができていますとフィードバック頂きました。 こちらのレポートを読むことで、試験の対策にもなります。 参考文献の書き方の参考にもなると思います。 質...
中等教科教育法の、第二設題である「第1設題で述べた内容について特定の教科書教材を取り上げてより具体的に論述してください。つまり「これからの中学校国語科授業に求められるあり方を踏まえるならば、この教材であればこのような指導が求められる」ということについて、必ず、少なくとも「目標」と...
B判定でした。
教材名 『記録すること、表現すること』、川田順造、精選現代文改訂版(2013年、筑摩書房)収録 学習目標 ①要旨を掴む ②自分自身とテキストを結び付けて考える。 学習指導の展開 時間 学習活動 指導上の留意点と評価 0 ①本文の語句の意味を辞書などで調べる。 ・意味を正確に捉えら...
日本人がいわゆる「漢文訓読」で中国の古典を読む場合の利点と問題点について説明せよ。 まず、中国語を学んで外国文学として読む方法の特徴について述べる。 中国語を学ぶことによって、学習者は漢文のリズムを実際に体感することができる。本来中国語として書かれた文章を日本語で読んでいては理...
高校一年生で学ぶ「羅生門」(芥川龍之介)、高校二年生で学ぶ「山月記」(中島敦)、高校三年生学ぶ「舞姫」(森鴎外)を詳細に教材分析した上で、文学的文章教材を具体例として、高等学校三年間の国語学力形成の筋道を明らかにするとともに、高等学校の文学的文章教材の特質について説明しなさい。 ...
学習を構想することを主題として、『伊勢物語』所収「筒井筒」(23段)と「梓弓」(24段)を比較しながらそれぞれ教材分析し、「比べ読み」を中軸とした読解単元を構想しなさい。 まず、『伊勢物語』について述べる。『伊勢物語』は平安初期に成立した歌物語である。作者は不詳であるが、主人公...
「中学校国語科」と「高等学校国語科(特に「国語総合」を中心に)」の「目標と内容」について今日的動向なども踏まえて解説しなさい。 まず、国語科教育における今日的動向について述べたい。 平成20年に出された中央教育審議会答申において、「7,教育に関する主な改善事項」の第一番目に「(...
明治、大正、昭和の文学の特質を、それぞれの時代の特性をふまえつつ、下記の各文学思潮を例にして具体的に説明せよ。 〈写実主義・擬古典主義・浪漫主義・自然主義・余裕派(高踏派)・耽美派・白樺派・新思潮派・プロレタリア文学・モダニズムの文学〉 明治維新以後、「近代文学」が誕生するまでは...