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教育者で検索した結果:20件
真への認識、美の感情、善の力は子供が生まれながらにして有しており、教育者は子ども.. ... ペスタロッチーは、子どもは生まれながらに動物的であり、その動物的衝動を根絶することが教育であるとする古い教育観を否定している。 ... ペスタロッチーの教育学(直観の原理など)について考察せよ。...
それから、教育に携わる者として、その困難点の克服のために有効と思われる手だてや留意点について、できるだけ具体的に述べよ。 ... ③ インクルーシブ教育への志向の中で、また超早期
5.多様な学習者や社会変化に対応できる柔軟な授業が求められている。これを実践するために教員に求められる教育技術と、その技術を教師間で共有化していく方法を説明しなさい。 ... 2013年度 佛教大学 科目最終試験...
それだけの人がこの社会で暮らしているにもかかわらず,学校教育の場で知的障害児を見かけたほどに,大人たちの社会で知的障害者に出会う頻度はさほど高くはない。それはなぜなのか。 ... 厚生労働省の「平成17年度知的障...
⑤ 知的障害者の社会参加を考えるにあたり、学校教育の限界と可能性について具体的に論じなさい。 ... ③ 知的障害者の就労を困難にしている要因について、ICFの社会モデルを参照し
彼らは、教育者で あり、また教師の支援者であり、多種多様な情報形態を熟知した情報 スペシャリストでもある。 ... 運営に関しては、その学校全体の教育
それについて具体的に説明せよ 3.日本型学歴社会とは何かを(これまでどうして学歴社会が続いてきたのか、学歴者気はこれからどうなるのかをなくなるのかを基に)説明せよ 4.学力低下について説明せよ 5 ... .国際化社会に対応するためにはどの...
設題内容 第1設題:(選択課題)1.発達障害とは 2.中高生の発達および発達課題 第2設題:「教育相談の役割について論述しなさい。」 ... 最終課題:「学校現場における様々な不適応行動について、教育相談の立...
2.青年期以後の知的障害者に必要な「生きる力」とは具体的にどのような事柄を指すか、またそうした力を養うため学校教育においていかなる経験が必要となるかについて検討せよ。 ... 肢体不自由児の心理・生理・病理 S0...
これらに対応するには,たとえば,保護者との面会を容易にする面会時間の自由化,保護者のための部屋の確保などが重要である。 ... (合格済み) 1.長期入院児に対する心理的・教育的
5.病弱教育における関係先(病院等の医療、福祉、小・中学校(=前在籍)、保護者)との連携はどのようなものか、説明せよ。 ... 3.病弱教育における「総合的な学習の時間」のねらい
一部の学校では,教育経験のない新任教師が司書教諭に任命されたり,臨時教師を採用する条件として,司書教諭有資格者であることを暗に求めたりするケースが確認できるが,これらの教師が学内で指導的,助言的立場やコーディネー...