【初等教育課程論】　1単位目　合格レポート　明星大学通信

それは、教育課程における4つ視点から考えることができる。まず1つは、「教育目的・目標と教育課程」についてである。教育課程は、.. ... 【明星

小学校 子ども 教師 学校 教育課程 社会 発達 学習指導要領 道徳 学習

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• 2013/06/17
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学校教育課程論

学校教育を円滑に行うために、教育の目的や目標を達成するための計画を立てる必要がある。それが、教育課程である。 ... 、各学校で行われる教育

日本 学校 経済 小学校 子ども 社会 教師 道徳 発達 学習指導要領 教育学

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• 2011/05/09
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• おまめさん

教育原論　最終試験対策　解答例セット

S0101 教育原論 最終科目試験対策 コメニウスの教授学や一斉授業について述べ、現在の学校教育における意義を考察せよ。 ... コメニウスは、効率よく教育を行うために、一人の

歴史 子ども 教師 発達 学校 社会 教育学 道徳 課題 科学

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教育課程論　設題２　近畿大学豊岡短期大学通信教育部

設題２、教育課程編成上の意義と、編成上の留意点について述べて下さい。 ＿幼稚園は学校教育法の中に位置付けられ小学校に入る前の幼児の教育を担うものである。 ... 必要な体験を得ら

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• ふな丸

佛教大学 S0101教育原論 第一設題

S0101 教育原論 第一設題 佛教大学通信教育課程 ペスタロッチーの教育学(直観の原理など)について考察せよ。 ペスタロッチーは、1746年にスイスのチューリッヒで生

佛教大学 佛大 通信 S0101 教育原論 第一設題 レポート リポート 子ども 教育学 道徳 ペスタロッチー 直観 言語 児童 人間 思想 ペスタロッチ

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玉川大学　通信教育部「教育課程編成論」第1分冊　評価B

戦後の日本が採用した学習指導要領体制の下では、学校や教師は教育方法に関して責任を負うが、教育目標や内容に関しては間接的・限定的な役割を担った。 ... しかし役割分担制は改訂によって領域が変化し、学校・教師による...

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教育経営論

閉鎖的と言われる学校が自らを開いて、その教育活動全体を保護者や地域の人々に知らせ、地域の人たちの意見を十分に聞き、教育活動においても地域に出かけ、地域の人たちに教育活動にさまざま

環境 学校 地域 子ども 社会 高齢者 生きる力 いじめ 学習 問題 開かれた学校づくり 教育経営論

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• 2010/11/20
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• mitsui

佛教大学 A6107教育学入門 第二設題

A6107 教育学入門 第二設題 佛教大学通信教育課程 あなたが今日の日本の教育が直面している最も大きな課題と思うものを一つ挙げ、それと教育

全人教育研究Ⅰ 第一分冊 略題（新教育運動の影響） 西欧における新教育運動の流れを略述し、それが日本の新教育運動にどのような影響を与えたかを考

環境 日本 子ども 教師 学校 社会 発達 イギリス 児童 都市 レポート 玉川 全人教育研究Ⅰ 第1分冊

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Z1106道徳教育の研究（Ａ判定レポート）

道徳教育の意義について述べよ。 ... 徳育」、また「②学校教育の一部として、社会の理想とする行為や生活態度を身につけさせる教育」と述べられている。 ... このような道徳を子どもたちにどのように教えるかが道徳教育である。同辞典では「①道徳心を高め、行為を正しくするための教育。...

佛教大学 佛大 道徳 子ども 社会 人間 道徳教育

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• akkkk

教育課程論　設題１（豊岡短期大学）

近代教育思想に影響を与えたのが旧チェコスロバキアの教育思想家コメニウスである。中世的教育方法は知識の注入を主としていたが、コメニウスは新しい教授理論を展開した。 ... このよう

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• さえさん

571 教育相談研究２単位目

明星大学 通信教育 合格レポート 課題 571 教育相談研究 ２単位目 ○課題 １．いじめの相談活動のあり方について論述せよ。 ２．非行の相談活動のあり方について論述せよ。

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• 明星・近大姫路・教員採用試験