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【参考資料】 「道徳教育と道徳科の授業展開 小林幹夫他 明星大学出版部 2019年度〜」 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 課題① 道徳と..
所見:改訂のポイントとの関連が、授業事例の説明の中に明確に述べられていました。
また、授業時間数や様々な教育方法の提示など、一定の基準は設けられていたが、名称が「試案」とされているように、実際には教育現場の裁量に委ねられることとなり、手引書扱いに過ぎないものであった。 その後..
「改訂のポイントとの関連が授業事例の説明の中にのべられていました。」とのコメント頂きました。
中央教育審議会が審議の末、①改正教育基本法等を踏まえた学習指導要領改訂、②「生きる力」という理念の共有、③基礎的・基本的な知識・技能の習得、④思考力・判断力・表現力等の育成、⑤確かな学力を確立するために必要な授業時数...
しかし、戦前・戦後での内容の大幅な違いと学習指導要領の不明確さが、現場での教育計画の立案や授業実践に多くの混乱を引き起こした。また、活動主義..
アメリカの教育方法学の研究者であるベンジャミン・ブルーム(Benjamin Bloom)は、個性を無視した画一的な指導法を改めて、児童・生徒一人ひとりの学習スタイルに合った指導を組み合わせて授業を展開していき...
教師のための「手引書」として作られ、授業の際の参考にすべきものと考えられており、「試案」の文言が付されていた。
かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい』 教育課程とは、学校教育法によって定められた学校教育の目的や目標を達成するために編成され、教育内容を児童または生徒の心身の発達に応じて授業時数...
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価に特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べ
(『教育過程で道徳の授業はこう変わる』『道徳教育』12月号臨刊No.480,明治図書)。①道徳的価値についての理解。②道徳的価値の理解を通して、人間理解、他者理解、自己理解を深める。
また基本構造に基づく社会科授業のあり方について、いくつかの理論に触れつつ具体的な授業事例を挙げて説明しなさい。 ... 社会科授業の基本構造は「構造的知識の学習」「社会科