生徒の学ぶ自主性を育てるために家庭教師ができること

課題研究テーマ 「生徒の学ぶ自主性を育てるために家庭教師ができること」 0510102 山西直子 （１）テーマについて （動機）家庭教師をしていて自主性がないと感じた。

レポート 教育学 教育心理学 家庭教師 自主性

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• 2006/05/01
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• yamanao

安全

教師としては安全マッ ... これに対して学校、家庭、地域社会が連携して、それぞれの視点から意見を出し合い、児童を見守っていかなければならない。暗いところがあるなら街灯を立てたり、犬の散歩を児童の下校時間にあわせ...

教師 社会 学校 児童 地域 家庭 安全 指導 地域社会 生活

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• 2009/08/13
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• e103235

【２０１２年度　試験対策】佛教大学　Ｓ０５３４　教育相談の研究　　科目最終試験５設題まとめ

４、不登校について、そのタイプ別に学校及び家庭における対応（指導）の在り方を述べなさい。 ５、教師カウンセラーとスクールカウンセラーそれぞれの長所と限界について考察しなさい。 ... 子どもを取り巻く社会の変化と...

カウンセリング 教師 子ども 学校 社会 心理 教育相談 不登校 家庭 クール 教育学

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• 2012/12/03
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• まんまる

教育相談の研究　問題回答

や家庭における指導のあり方 教師カウンセラーとスクールカウンセラーそれぞれの長所と限界について考察 現代の子どもたちは、仲間同士の人間関係が希薄になっているといわれているがその原因と考えられることを述べ ... ...

環境 子ども カウンセリング 学校 教師 心理 発達 不登校 問題 家庭 佛大 試験 教育相談の研究

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• 2009/12/30
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• kanaponn

性格検査を子どもにすべきか

第一に，家庭教師がその検査の結果によって，子どもに一定のイメージを持ってしまうからである．例えば，ある子どもに「嘘をつきやすい傾向がある」という検査結果が出たとしたら，家庭

レポート 教育学 性格検査 心理学 子ども 信頼関係

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• 2006/08/19
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• chiyuki

子どもの「生きる力」をはぐくむために教師が保護者や地域の人々とともにやるべきこと

まず、子どもを中心に考える上で、学校・教師、家庭・保護者、地域社会の相互関係が非常に重要なものとなる。例えば、教師と保護者の間では、学級通信を.. ... その「生きる力」は学校

レポート 教育学 生きる力 努力 信頼関係 教師

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• 2006/08/10
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• mackey88

現代の教育改革を教師はどう見るか

しかし、ここで問題となるのが家庭学習の見えにくさである。教師がそれぞれの家庭を一つずつ見回りに行くというわけにもいかず、結局は家庭学習の確認は生

レポート 教育学 教育改革 ゆとり教育 学歴の階層差

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• 2006/01/06
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• kitty39

2019年度　佛教大学　S0615　家庭科概論　科目最終試験問題と解答　92点合格済み　出題履歴付き

また、家庭科を指導する教師に求められる力について考えを述べなさい。次のように1，2と分けて記述すること。 ... 2017年度 佛教大学 S0615 家庭科概論 科目最終試験

佛教大学 試験 合格 解答 家庭科概論 テスト 日本 教師 学校 2019

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• 2018/02/07
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• 神戸大卒 現役教師

07801教師論1分冊

進学するだけの財力が無かったため14歳からはさまざまな職を転々とし、1805年6月、23歳の時にアントン・グルーナーの紹介でフランクフルト・アム・マインの模範学校の教師になった。 ... 略題〈教育の現代的意義〉 課題1 フレーベルの生涯と教育...

学校 発達 幼児 ドイツ 子供 思想 大学 家庭 課題 教師論 フレーベル B 第1分冊

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• ican

生活指導・進路指導論の課題（ハッピー用）

このような事態を改善していくためには，教師が生徒の立場に立って考えること，教師や家庭・地域と連携（協力）して指導していかなければならない。 ... また，学級担任・生徒指導部の教師・地域・家庭が連携（協力）できておらず，それぞれがそれぞれの考えで指導してしまっているというである。...

生活指導 生徒指導 中学生 高校生 指導 キャリア 教育

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• ヒラ

子どもの危機をどう見るか

指す言葉であるが、この原因を教師の質の低下や家庭におけるしつけの不十分さによるものだと考える傾向があった。 ... 今日の日本の教育現場が抱える危機は日本社会の行き詰まりの一種の現れであり、家庭<

レポート 教育学 子どもの危機 家庭と学校 教育力 地域の共同性 生きる力

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• 2006/05/29
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• ma88127155

家庭科の授業へ関心を高めるための教育改善

２年生は主に「食」について学ぶようで、私が学んだ家庭科の先生と同じ先生であるため、高校の同級生１０人（アンケート対象者は女子校のため女子学生のみで、回答が偏らないように栄養士と家庭科教師