いじめ

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    資料紹介

    いじめへの対処
    いじめは自殺や殺人事件など重大になりかねない
    不登校やひきこもりの原因ともなる

    いじめへの対処として難しいのが、生徒の目からはよく見えていても、
    教員の目からは見えにくいいじめである
    ⇒ いじめが非行型・犯罪型に変わっていく中で見えにくくなるので、
    深刻化する前に事実を認識し、対策をたてる必要がある
    いじめを受けた子どもは、いじめられることが恥ずかしいと考えたり、
    教員に話せばさらにひどくなると考えたりするが、
    教員の指導によっていじめは解消されることがほとんどである
    → 教員の役割はとても大きく、適切な指導が望まれる
    被害者と加害者のみの指導、援助では不十分である
    → 誰もがいじめの被害者、加害者となり得る
    指導によっていじめがさらに潜行したり、いじめの対象がかわったりする
    いじめの構造は、被害者・加害者・観衆・傍観者
    観衆… いじめをはやし立てる積極的是認
    傍観者… いじめが自分に向かうことを恐れ、見て見ぬふりの消極的是認
    いじめの構造を認識して集団全体に対して指導を行う
    いじめを起こさせない環境、深刻化させない環境作り
    上記にある構造を作らせないために、教員と生徒との適切な関係を作る。

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    【いじめ 】
    いじめへの対処
    いじめは自殺や殺人事件など重大になりかねない
    不登校やひきこもりの原因ともなる

    いじめへの対処として難しいのが、生徒の目からはよく見えていても、
    教員の目からは見えにくいいじめである
    ⇒ いじめが非行型・犯罪型に変わっていく中で見えにくくなるので、
    深刻化する前に事実を認識し、対策をたてる必要がある
    いじめを受けた子どもは、いじめられることが恥ずかしいと考えたり、
    教員に話せばさらにひどくなると考えたりするが、
    教員の指導によっていじめは解消されることがほとんどである
    → 教員の役割はとても大きく、適切な指導が望まれる
    被害者と加害者のみの指導、援助では不十分..

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