連関資料 :: 特別支援教育について

全ての種類

関連順

詳細
一覧表示

資料:64件

<strong>特別</strong><strong>支援</strong><strong>教育</strong>

特別支援教育
　先進国の中では発達支援や教育の考え方は従来とは変化してきている｡動向としてはボトムアップアプローチからアップダウンアプローチへ、メインストリーミングからインクルージョン､個別支援へという流れである｡　　国際的な動向としてはアメリカ合衆国やイギリスなど欧米の先進国では心身に障害がなくとも特別な教育的ニーズを持つ子どもを特殊教育の対象に含めるようになった。特別な教育的ニーズ、つまり学習障害やその周辺のニーズに加え､被虐待児や経済的に困難なども支援できるシステムである｡このことによってアメリカでは学齢期の１０パーセント以上､またイギリスでも２０パーセントを目指して特殊教育が広がりつつある｡その際の教育形態もきわめて多様化され、盲、聾、養護学校や特殊学級のほかに、通常の学級で学習しながら必要に応じて特別な教室に通って特殊教育を受ける、いわゆる通級による指導や、さらに、通常の学級担任のほかに特殊教育の専門教師をつけたり、担任に指導助言を与えたりして、通常の学級においても特殊教育が行われている｡　日本でも盲､聾､養護学校と特殊学級において、学齢期の０．９パーセントが特殊教育を受けているが、この数字は欧米諸国に比べてあまりにも少ないので特別支援の必要な子どもが十分に把握されておらず、支援が受けられていない現状が予測される｡学校教員がより幅広い視点で子どもの必要な支援の需要に気がついて方策を考えられるようにならなければならない｡それがなければシステムが充実しても十分に生かされない。支援制度の充実と共に学校教員が従来の障害があるのかないのか､普通か普通でないのかという視点ではなく個々の子どもがどんな支援を必要としているのか子どもに寄り添って考える視点への転換が重要であろう｡
レポート教育学特別支援教育インクルージョン英米個別支援
550 販売中 2006/02/09
閲覧(2,902)

特別支援教育
【佛教大学】 2020年「特別支援教育」　合格済みレポート 2020年度佛教大学通信課程「特別支援教育」の合格済みレポートです。佛教大学は特に罰則が厳しいのでそのままの転用は控えてください。こちらを参考程度に、新テキスト・自らの考察を付け加えるなどしてご利用ください。大変ですががんばりましょう！
佛教大学レポート佛教大学通信教育通信教育リポート特別支援教育
550 販売中 2021/11/10
閲覧(1,312)

<strong>特別</strong><strong>支援</strong><strong>教育</strong>について

特別支援教育について
特殊教育から特別支援教育へ現在の盲・聾・養護学校を、障害種別を超えた学校制度「特別支援学校」へ小・中学校の特殊学級や、通級指導教室については「特別支援教室」へ教員免許状も「特別支援学校教員免許状」へ 2002 、小・中学校の普通学級にLD 、ADHA 、高機能自閉症などの特別な教育的支援を必要としている児童生徒が約6%の割合で存在する可能性個別の教育支援計画：乳幼児期から学校卒業までを通じて、一貫して適切な支援を行うことが目的 → 関係機関等、連携協力が不可欠特別支援教育コーディネーター：一般的な知識およびカウンセリングマインドを有する連携調整役としての役割も重要
レポート教育学特別支援教育交流教育介護等体験
550 販売中 2006/08/20
閲覧(3,524)

<strong>特別</strong><strong>支援</strong><strong>教育</strong>としての才能<strong>教育</strong>

特別支援教育としての才能教育
１．はじめに　米国では一般的にギフティド児とはビネー式のIQが130以上の子どもを指す。知能指数が低い者下3％を知的障害者と呼び高い者上３％をギフティド児と呼ぶ。又時にはランゲージギフティド、マスギフティド等と短科目のみ実年齢と学習年齢が２年以上進んでいる者も呼ぶことがある。　旧共産圏で行われていたギフティド教育は米国で現在広く行われているギフティド教育とは目的が異なり優秀児、天才児を生みだす事が狙われていた。　米国を中心に行われているギフティド教育は結果的に天才を生み出すことはあっても基本的にはEXCEPTIONAL EDUCATION （特殊教育）の一部で、子供が学校での不適応や問題行動を起こすことを防ぐという視点からその子供の知的レベルに見合ったレベルの教育を提案するというものである。　諸外国の中には「GIFTED」を特殊教育に含めているところがあるが、日本では含めていない。諸外国の現状を考察し、今後日本でどう対処すべきかを考察することが本論文の目的である。２．研究方法　諸外国（アメリカ、イギリス、ヨーロッパ）の書籍やウェブサイトのホームページを調べる。情報の少ない国（台湾、フィリピン、シンガポール）に関しては指導的立場にある人に面接・手紙、Ｅメールで情報収集をして分析した。３、諸外国の現状と課題アメリカ合衆国　米国では40年も前からギフティドエドゥケーションは特別な支援が必要な対象として認識されている。サミュエル・カーク（Samuel A Kirk）が1962年に出版した”Educating Exceptional Children”では第2章にギフティドについて記述されている。　柘植は柘植雅義著「学習障害（ＬＤ）理解とサポートのために」中公新書、2002のなかで次のように述べている。（P.５３　第2章６ギフティッド“知的に優れたLD”）アメリカのサミュエル・カーク（Samuel・A・.Kirk）博士による特殊教育に関する本がある。
論文教育・心理学特別支援教育才能教育ギフティッドアスペルガー症候群
1,100 販売中 2006/02/09
閲覧(2,951)

<strong>特別</strong><strong>支援</strong><strong>教育</strong>論　レポート

特別支援教育論　レポート
特別支援教育実践理論を網羅しています。
子ども学校教職支援学習指導要領科学授業教員学習障害
1,100 販売中 2017/04/05
閲覧(2,830)

<strong>特別</strong><strong>支援</strong><strong>教育</strong>研究法A

<strong>特別</strong><strong>支援</strong>学校における<strong>教育</strong>課程の編成と<strong>教育</strong>目標について

特別支援学校における教育課程の編成と教育目標について
東京福祉大学通信教育課程「障害児教育課程論」のレポート参考に。
教育特別支援教育課程東京福祉大学障害児教育課程論障害
880 販売中 2011/07/29
閲覧(1,641)

障害のある子どもの<strong>特別</strong>な<strong>教育</strong>的ニーズとその<strong>支援</strong>について

障害のある子どもの特別な教育的ニーズとその支援について
【科目名】障害児教育【テーマ】障害のある子どもの特別な教育的ニーズとその支援について【課題】関心のある障害種別を一つ取り上げて、その基本的な障害特性について概説しなさい。また、その障害のある子どもの特別な教育的ニーズとはどのようなものか明らかにしたうえで、それを踏まえた効果的な支援のあり方について考察しなさい。（⇒視覚障害をもつ子どもに関して考察しました）武蔵野大学　通信教育学部　人間科学部　心理学科 ※合格レポートです
武蔵野大学武蔵野大学通信合格レポート心理学障害児教育障害児障害子ども視覚障害盲支援教育
550 販売中 2017/07/24
閲覧(3,585)