資料:5件
-
聖徳大学 精神保健 第２課題第１設題
- 第２課題第１設題 近年、発達障害と特別支援教育はテレビや新聞などのメディアで取り扱われることが多くなり、世間一般からの理解が進んできた。発達障害の中でも軽度の発達障害を持つ子どもたちは以前問題児として扱われ、成長過程において適切な支援を受けることができず、様々...
550 販売中 2010/05/25- 閲覧(2,160)
-
聖徳大学 教職の意義と教師の役割 第２課題第１設題
- 第２課題第１設題 日本での教師という存在は社会情勢などとも密接にからみ、師範学校出身の尊敬される教師から、戦前・戦中のプロレタリアート的師範像、戦後の文部省と日教組の対立、聖職者対労働者論争など紆余曲折を経て、１９６６年のユネスコの勧告により「教育の仕事は専門...
- 550 販売中 2010/02/12
- 閲覧(1,469)
-
聖徳大学 教職の意義と教師の役割 第１課題第１設題
- 第１課題第１設題 現代社会は様々な面において、変化を経験し、その結果として価値観や社会構造などの多様化が際だっている。教育現場においても同様で、これに対応すべく新しい教師像が求められているのである。 今日の教師像は、専門性の高い「学芸の教師」と一般社会での「方法...
- 550 販売中 2010/02/12
- 閲覧(1,609)
-
聖徳大学 教育方法学 第2課題第1設題
- 第２課題 第１設題 教職の専門性について考える際、そもそも専門職とは何かということを明確にする必要がある。テキスト「教育方法学」では専門職を「技術的熟達者」と捉えるか、「反省的実践者」と捉えるかについて記述がある。教師を「技術的熟達者」として捉える場合、そこで問...
- 550 販売中 2010/02/12
- 閲覧(1,425)
-
聖徳大学 学校教育学 第２課題第１設題
- 第２課題第１設題 このレポートでは学習指導書テーマⅦ学習課題１「専門職の４条件とは何か」を課題とする。 教員の地位については１９６６年９月のユネスコの勧告により「教育の仕事は専門職である」と定義づけられた。教育を受けることは基本的人権の一つであり、社会的な生活を...
- 550 販売中 2010/02/12
- 閲覧(882)
