教育方法学第1設題

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    従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して
    主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の
    特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計
    ならびに評価についての留意点を述べよ
    現在、教育現場においては様々な教育改革が推進されており、教育方法の改革では従来の上から下へ知識を与えていく知識伝達型の授業から、児童生徒が中心となる「主体的な学習」を重視する授業へと変化している。
    「知識伝達」と「主体的学習」はそれぞれ特徴を持っており、ここでは主にこの2つを比較し検討していく。

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    従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して
    主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の
    特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計
    ならびに評価についての留意点を述べよ
    現在、教育現場においては様々な教育改革が推進されており、教育方法の改革では従来の上から下へ知識を与えていく知識伝達型の授業から、児童生徒が中心となる「主体的な学習」を重視する授業へと変化している。
    「知識伝達」と「主体的学習」はそれぞれ特徴を持っており、ここでは主にこの2つを比較し検討していく。
    まず、学校における授業というものは主に学力の育成を目指したものである。学校には様々な授業があり、各授業で目指している学力によってその授業の設計方法や評価方法が大きく異なってくるのである。
    新教育課程では、次の4つの学力をバランスよく育てることが大切であるとしている。
    1・基礎的な学力A(「読み・書き・計算」といった社会生活の基礎となる学力)
    2・基礎的な学力B(学習指導要領で明示されている  目標と内容に基づく各教科等で目指される学力)
    3・発展的な学力(複数教科間の関連付けを図るような学習を通して育成される..

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