連関資料 :: 教師論　１分冊

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<strong>教師</strong><strong>論</strong>　<strong>１</strong><strong>分冊</strong>

<strong>教師</strong><strong>論</strong>　第<strong>１</strong><strong>分冊</strong>

教師論　第１分冊
多くの教師にその影響を与えるペスタロッチーは、どのような精神・思想・実践で教育に望み、人々を感化したのであろうか。　ペスタロッチー(１７４６～１８２７）はスイス・チューリヒ出身の教育家であり、彼は自己犠牲を厭わず、常に貧困に苦しむ人々の救済に尽力した。その精神のもとで神学、法律、農業、教育というように自らのフィールドを変えながら、貧困救済を実践する場を求めた。教育者としてのペスタロッチーは、はじめからありきではなく、貧困救済という理念の下の試行錯誤の後に存在したのである。
玉川通信レポート第１分冊玉川大学教師論
550 販売中 2010/04/14
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「<strong>教師</strong><strong>論</strong>」第<strong>1</strong><strong>分冊</strong>

「教師論」第1分冊
2011年度の課題、評価Aのレポートです。
玉川大学通信教育部玉川通信 2011 教師論ルソー消極直観ペスタロッチ調和
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07801<strong>教師</strong><strong>論</strong><strong>1</strong><strong>分冊</strong>

07801教師論1分冊
略題〈教育の現代的意義〉課題1 フレーベルの生涯と教育思想フレードリヒ・フレーベル、1782年4月21日ドイツのオーバーバイスバッハで牧師の家庭の6番目の子供として生まれた。生まれてすぐに実母を亡くし、10歳からの4年間を同じく聖職者である伯父の元で過ごすなど、決して恵まれているとは言えない幼少期をおくった。これらの境遇が聖書や自然についての熟考や深い思索へと結びついているといわれる。進学するだけの財力が無かったため14歳からはさまざまな職を転々とし、1805年6月、23歳の時にアントン・グルーナーの紹介でフランクフルト・アム・マインの模範学校の教師になった。この学校は前年創設されたばかりのペスタロッチー主義の模範学校であり、同年8月にペスタロッチーの元を尋ね、1808年からの2年間ペスタロッチーの元で家庭教育、特に幼児期における母による教育の大切さを学んだ。1811年からはゲッチンゲン大学、1812年にはベルリン大学で博物学を学ぶ。その後、1816年に対仏戦争で亡くなった兄の子供達のために学校を創り、翌1817年に学校をカイルハゥに移し｢一般ドイツ学園｣と命名した。そこでの
学校発達幼児ドイツ子供思想大学家庭課題教師論フレーベル B 第1分冊
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