国語科概論 科目最終試験 5設題セット 09年版

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    S0610 国語科概論 科目最終試験 5設題セット
    □ 国語教育の必要性と意義について説明しなさい。そして、「読みの指導過程」を例に、
    学校教育における国語教育と学び手との関係について述べなさい。
    □ ことばの三つの機能を示し,それぞれについて説明しなさい。そして,自己と他者の
    存在との関係にふれて,それらの「機能」と「子どものことばの発達」について述べなさい。
    □ 話し言葉指導論における「対話」「会話」「独話」の違いを説明しなさい。そして、
    教師の話しことばにふれて、話しことばを指導することの意義について述べなさい。
    □ B.S.ブルームら三つの評価のタイプを示し、それぞれについて説明しなさい。そして、国語科教育
    における相対評価と絶対評価にふれて、評価の主体と自己評価の重要性について述べなさい。
    □ 論理的認識力について説明しなさい。そして、説明的文章指導の傾向を示し、論理的
    認識力を育てる指導方法論について述べなさい。
    以上の5設題をまとめています。
    新学習指導要領改訂後の新作問題です。

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    S0610 国語科概論 科目最終試験 5設題セット
    □ 国語教育の必要性と意義について説明しなさい。そして、「読みの指導過程」を例に、
    学校教育における国語教育と学び手との関係について述べなさい。
    □ ことばの三つの機能を示し,それぞれについて説明しなさい。そして,自己と他者の
    存在との関係にふれて,それらの「機能」と「子どものことばの発達」について述べなさい。
    □ 話し言葉指導論における「対話」「会話」「独話」の違いを説明しなさい。そして、
    教師の話しことばにふれて、話しことばを指導することの意義について述べなさい。
    □ B.S.ブルームら三つの評価のタイプを示し、それぞれについて説明しなさい。そして、国語科教育
    における相対評価と絶対評価にふれて、評価の主体と自己評価の重要性について述べなさい。
    □ 論理的認識力について説明しなさい。そして、説明的文章指導の傾向を示し、論理的
    認識力を育てる指導方法論について述べなさい。
    以上の5設題をまとめています。
    新学習指導要領改訂後の新作問題です。
    ことばの三つの機能を示し、それぞれについて説明しなさい。そして、自己と他者の存在との
    関係に..

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