S0618(2013年度) 算数科教育法

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    B評価を頂いたレポートです。参考文献はテキストのみなので、効率の良いレポート作成に役立つ内容になっているかと思います。

    題:算数科教育の目標(2つの立場)と評価(行為同志含む)について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ(1600字程度)。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年の指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。(1600字程度)。

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    算数科教育の目標(2つの立場)と評価(行為同志含む)について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ(1600字程度)。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年の指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。(1600字程度)。
     算数教育の目標は、国が基準として設定しているものと、数学教育研究の立場からのものの2つに大別される。
    まずは、国が定める基準としての目標である。
    この目標は小学校学習指導要領に具体化されており、「算数的活動を通して、数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け、日常の事象について見通しをもち道筋を立てて考え、表現する能力を育てるとともに、算数的活動の楽しさや数的処理のよさに気づき、進んで生活や学習に活用しようとする態度を育てる」と記されている。学習指導要領をもとに教科書が作成されているため、その内容と趣旨を正確に理解し、授業に活かしていくことは重要なことである。ただし、教師は実際に指導する児童の学習状況を正確に把握し、各児童に応じた適切な算数教育を行っていかなくてはならない。さらに、..

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