【2012】【明星大学】【中等教育方法学】合格レポート(1単位目)※2015年度も同一課題

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    資料紹介

    2012年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で1回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。

    ※ 2014年度、2013年度のレポート課題と、2012年度のレポート課題は、本科目に関しては、まったく同じ課題です。2014年度、2013年度のレポート課題に取り組んでいる方も安心してダウンロードください。

    【課題】
    1.現代日本の教育課題を、教育方法学の視点から論じなさい。
    1単位目  2.次の語について、それぞれ調べなさい。
        (1) ティーム・ティーチング      (2) マルチメディア    (3) 発見学習

    また、本科目の科目終了試験の過去問と回答例も別データで販売しております。科目終了試験を受ける方、レポートに一工夫を加えたい方は参考にしていただければ幸いです。

    ● 【過去問】と【合格レポート】 まとめブログ : http://ameblo.jp/meiseitarou/

    資料の原本内容( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )

    【課題】
    1.現代日本の教育課題を、教育方法学の視点から論じなさい。
    1単位目 2.次の語について、それぞれ調べなさい。
    (1) ティーム・ティーチング (2) マルチメディア (3) 発見学習
    【参考文献】
    ・『教職シリーズ3 教育内容・方法』根津朋実・吉江森男編著(培風館)
    ・『現代教育方法辞典』日本教育方法学会編(図書文化)
    ・『教職・情報機器の操作』高橋参吉・下倉雅行他著(コロナ社)
    ・『メディア・リテラシー教育の挑戦』坂本旬(アドバンテージサーバー)
    現代の日本は様々な教育課題を抱えている。いじめ、校内暴力、学級崩壊、登校拒否といった問題から、社会の様々な変化に主体的に対応できる「生きる力」の育成の問題などがある。今回はその中で「学級崩壊」を取り上げてその問題と課題を考えてみたい。
    近年、「学級崩壊」と呼ばれる、学級の集団生活が困難に直面し、授業にも支障をきたしていることが大きな問題となっている。学級が子どもたちの生活・学習集団としての位置づけを与えられていながらそれが機能していない。
    学級を「崩壊」させることなく、成り立たせるためには、まず子どもたち一人ひとり..

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