2015年度 リポート S0832 知的障害児の心理 評点 B

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    2015年度 佛教大学 リポート 

    S0832 知定期障害児の心理

    評点 B

    所見
    かかわり方については知的障害児の心理特性とのかかわりの中でリポートするとなおいい。本リポートの内容においては発達障碍児においても同様のかかわりの記述になると思われる。
    特有のものを精選して記述するとなおいい。  

    リポート設題
    第1設題 (A4)3,200字 (横書き) 
    知的障害の定義、分類、原因、かかわり方について述べよ。 

    リポート学習の留意点
    テキストをよく読むとともに、できるだけ参考文献・資料にもあたり、広い理解を得た上でリポートを作成するよう留意すること。
    設題通りに作成すること。

    第1設題の留意点
    テキストの写し書きに終えることなく、リポートをまとめあげての自分自身の考えも述べること。
    リポート添削・評価の基準および留意点
    テキストをよく読むとともに、できるだけ参考文献・資料にもあたり、広い理解を得た上でリポートを作成するよう留意すること。また、自分自身の意見も必ず記述すること。
    定義、分類、原因、かかわり方について各々もれなく網羅して作成し、テキストの写し書きに終えることなく、リポートをまとめあげての自分自身の考えを述べること。
    本文中の引用箇所、そして、その引用文献は必ず記載すること。記載がない場合、不合格とする。
    独自で選んだ参考文献がある場合、その文献名と著者名、出版社名を明記しておくこと。

    資料の原本内容( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )

    2015年度 佛教大学 リポート 
    S0832 知定期障害児の心理
    評点 B
    所見
    かかわり方については知的障害児の心理特性とのかかわりの中でリポートするとなおいい。本リポートの内容においては発達障碍児においても同様のかかわりの記述になると思われる。
    特有のものを精選して記述するとなおいい。
    リポート設題
    第1設題 (A4)3,200字 (横書き) 
    知的障害の定義、分類、原因、かかわり方について述べよ。
    リポート学習の留意点
    テキストをよく読むとともに、できるだけ参考文献・資料にもあたり、広い理解を得た上でリポートを作成するよう留意すること。
    設題通りに作成すること。
    第1設題の留意点
    テキストの写し書きに終えることなく、リポートをまとめあげての自分自身の考えも述べること。
    リポート添削・評価の基準および留意点
    テキストをよく読むとともに、できるだけ参考文献・資料にもあたり、広い理解を得た上でリポートを作成するよう留意すること。また、自分自身の意見も必ず記述すること。
    定義、分類、原因、かかわり方について各々もれなく網羅して作成し、テキストの写し書きに終えることなく、..

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