【A判定レポート】S8109_教育方法学1(中・高)【2014】【佛教大学】

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    【科目】
    S8109_教育方法学1(中・高)

    【設題】2014年度
    従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ

    【概要】
    4ページにまとめたA判定のレポートです。
    学習したことを要約した上で自分の意見を入れることでA判定が取りやすくなります。

    この他にもA・B判定レポートを販売しています。

    S0525_学校教育職入門【A判定】
    http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/111640/

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    S0539_道徳教育の研究(中)【A判定】
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    S8103_教育社会学1【A判定】
    http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/115881/

    S8109_教育方法学1(中・高)【A判定】
    http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/113705/

    資料の原本内容( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )

     従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。
     近年「教育改革」の名のもとで、学校教育はこれまでの仕組みを大きく変えられようとしている。国が全国一律の基準をさだめて、どの地域の学校でも、同じような内容と、同じようなレベルの教育を実施させてきた従来の仕組みを変えて、それぞれの地域と学校の意欲を引き出し、特色ある、個性的で創意工夫にみちた教育活動を実施させていく仕組みへと、転換がいまはかられている。
     ◆授業の設計における比較と留意点
     従来の授業には、教授者によって何が教えられたかに重点を置く「内容教授主義」ともいうべき価値観が存在していた。これまでの学校教育では学習指導要領や教科書に準拠して授業を展開すれば良いという考え方があり、指導法ではクラスの子どもの個性を無視した画一的な指導法が展開されてきた。たとえば、教科書や学習指導要領が手本となり、教育内容の理解が重要視されていたので、その内容を順序良く配列して、教師がそれをわかりやすく説明することで授..

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